지난 11월에 있었던 수학능력시험 과목 중  물리2의 11번 문제가 생각보다 일파만파로 커지고 있습니다.

물리학회와 교육과정평가원의 이견차가 너무나 커서 그 중간에 있는 수험생들만 죽을 맞인 것 같습니다.

저는 물리2를 배워 본 적이 없어서 이 문제를 보면 무엇이 문제인지 자세히 모르겠습니다. 그리고 물리학회에서 지적을 하는 "문제에 '단원자 분자'라는 언급이 없었다" 라는 말도 인터넷을 뒤져봐도 자세히 모르겠습니다.

수능 물리Ⅱ 중복정답 파문 확산 (매일경제)
"수능 물리II 복수정답 불가" 입장에 수험생 집단소송 등 거센 반발 (한국경제)

하지만 한가지 확실한 것이 있습니다. 이 문제의 정답이 교육과정평가원의 주장처럼 1개이든 아니면 물리학회의 주장처럼 2개이든 간에 이들의 자존심 싸움에 중간에서 피가 마르고 있는 사람은 수험생이라는 점입니다.


어떻게 생각을 해보면 물리학회에서 시험문제에 문제가 있었다고 해서 이렇게 공개적으로 언급을 하지 않았더라면 별 문제 없이 지나갈수도 있는 문제라고 봅니다.

사실 수학능력시험 정답발표가 있을 당시 이 문제에 대한 이의제기는 10건 정도였다고 합니다. 하지만 교육과정평가원에서는 별문제 없다는 판정을 내렸다고 합니다.

그렇지만 물리학회에서 이번 문제를 공개적으로 지적을 하면서 그 문제의 답을 물리학회가 지적을 한 다른 정답을 선택한 학생들 중 그 한 문제로 등급이 하락을 한 학생들의 반말이 생각보다 크다는 점입니다.


이 문제에 대해 만약 언급이 되어야 할 문구가 교과서에 언급이 되어 있지 않았더라면 이번 문제는 물리학회가 학생들의 수준, 그리고 학교에서의 교육과정을 전혀 생각을 하지 않는 지적이라고 할 수 있었을 것입니다. 그러나 교육과정평가원에서 허가를 낸 교과서에는 '단원자분자'라는 문구가 언급이 되어 있었다는 점입니다.


그렇다면 이 교과서로 배운 학생들은 시험문제를 계산하는 가운데, 많은 혼란이 있었을 것입니다. 답은 보기에서 답이 두개인데 과연 어떤것을 찍어야 할지 말이죠...

제가 보는 입장에서 이번 문제는 이렇게 시끄럽기만 하다가 흐지부지 될 것 같습니다. 만약 수험생들이 이번 문제를 법적으로 해결을 한다고 해도 시간이 많이 흘러 대학입시에 많은 영향을 있을 것이고, 또한 이 한문제로 등급의 변동이 있을 만한 학생들만이 법적 공방을 할 것으로 보이기 때문에 이렇다할 큰 영향력이 없을 것이라는 생각이기 때문입니다.

하지만 앞으로 매년 있을 수학능력시험에 이러한 문제가 매번 발생을 한다면 가뜩이나 변별력이 떨어지는 수능의 의미가 더 약해지는 결과를 낳을 것입니다.